Участник Сообщества |
21.10.2020 21:04
|
Сообщений: 63 |
Здравствуйте, Валентина Кирилловна! Вопрос тот же. Каков порядок действий для приема ребенка с инвалидностью в дошкольное образовательное учреждение? |
Валентина Чернявская |
05.11.2020 14:47
|
Сообщений: 22 |
Первый шаг. Работа по сопровождению детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – дети с ОВЗ) в дошкольном образовательном учреждении должна быть организована в строгом соответствии с нормативно-правовыми документами в области инклюзии. Основными документами выступает Федеральный Закон № 273 – ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации», в котором закреплено понятие «Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья», и Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – Стандарт), в котором регулируются права детей с ОВЗ на этапе получения ими дошкольного образования, прописаны положения, определяющие обучение детей с ОВЗ, условия для освоения программ детьми с ОВЗ. Особого внимания требует пункт 3.2.7. Стандарта, предписывающий при создании условий для работы с детьми-инвалидами учитывать индивидуальную программу реабилитации и/или абилитации ребенка-инвалида (далее – ИПРА). Согласно Федеральному закону от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» ИПРА ребенка-инвалида разрабатывается Бюро медико-социальной экспертизы и обязательна для исполнения всеми органами и организациями. Во всех вышеперечисленных документах организация психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям с ОВЗ осуществляется на основании рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии (далее - ПМПК). Деятельность ПМПК регламентируется приказом Минобрнауки РФ от 20.09.2013 № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии».
Для обеспечения процесса инклюзии, кроме нормативно-правовых документов федерального и регионального уровней, необходимо на уровне дошкольной образовательной организации разработать нормативно-правовые документы, регламентирующие реализацию индивидуальных образовательных программ детей с ОВЗ. Необходимо внести соответствующие изменения в Устав образовательного учреждения, коллективный договор (разделы оплаты труда, учета рабочего времени), должностные инструкции, инструкции по технике безопасности (порядок действия сотрудников при передаче ребенка от воспитателя к специалисту: кто ведет, куда, как действовать в том или ином случае), в договоры с родителями (законными представителями) и др. локальные акты.
Анализ и уточнение психолого-медико-педагогическим консилиумом дошкольной образовательной организации рекомендаций ПМПК детям с ОВЗ. В случае отсутствия у детей с ОВЗ рекомендаций ПМПК необходимо рекомендовать родителям (законным представителям) детей обеспечить комплексное обследование ребенка ПМПК (центральной или территориальной).
Обследование детей с ОВЗ специалистами образовательного учреждения: учителем-дефектологом, учителем-логопедом, педагогом-психологом. Проведение по результатам обследования заседания ПМПк образовательного учреждения, на котором выступают специалисты (учитель-логопед, педагог-психолог, дефектолог) с результатами обследования ребенка, а также воспитатель с результатами своих наблюдений за ребенком.
Составление адаптированной основной образовательной программы (далее - АООП) (для разработки АООП используются примерные адаптированные основные образовательные программы дошкольного образования для различных видов нозологий ребенка, см. https://fgosreestr.ru/) на основе рекомендаций ПМПК, выстраивание индивидуального образовательного маршрута ребенка. Заключение ПМПК носит для родителей рекомендательный характер, но в случае его предъявления в дошкольную образовательную организацию является обязательным для исполнения ею. Необходимо внимательно изучить заключение ПМПК, учитывая, что не все дети-инвалиды нуждаются в АООП. АООП разрабатывается, если в заключении ПМПК рекомендовано обучение ребенка по адаптированной образовательной программе, то есть, если он не осваивает программу без специально созданных условий. Кроме того, в заключении точно указывается тип нозологии (определенное нарушение здоровья), под которую разрабатывается АООП. Например, обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей с нарушениями слуха. В разработке АООП принимают участие воспитатель, педагог-психолог, учитель-логопед, при необходимости инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель и др. специалисты, предоставляя свои адаптированные разделы программы.
Мониторинг развития ребенка проводится каждые три месяца (динамика развития). Пересмотр и совершенствование адаптированной программы. Если есть положительная динамика, ПМПк образовательного учреждения может принимать решение о внесении изменений в индивидуальный образовательный маршрут ребенка, например, перевести его из группы компенсирующей направленности в группу комбинированной направленности. В случае отрицательной динамики или ее отсутствия, необходимо рекомендовать родителям (законным представителям) обеспечить комплексное обследование ребенка на ПМПК с целью уточнения рекомендаций и определения новых специальных условий. |
Валентина Чернявская |
06.11.2020 15:04
|
Сообщений: 22 |
Рекомендуюознакомиться с материалами вебинаров РООИ "Перспектива" по ссылкам:
Эксперт:
https://inclusion24.ru/webinars/roditeli-i-pedagogi-odna-komanda/
Эксперт:
https://inclusion24.ru/webinars/praktika-vklyucheniya-rebenka-s-ovz-v-sotsium-detskogo-sada/
Эксперт:
https://inclusion24.ru/webinars/kak-ne-vyklyuchit-sebya-sovety-pedagogam-po-tajm-menedzhmentu/ |
Гульшат Ахбарова |
12.12.2020 18:17
|
Сообщений: 3 |
Спасибо за информацию |
Анастасия Александровна |
27.05.2021 13:49
|
Сообщений: 1 |
Добрый день, Валентина Кирилловна. Я-педагог-психолог детского сада и столкнулась с такой проблемой.В нашем ДОУ появляются дети с ОВЗ, педагогический коллектив понимает, что появление таких детей-это нормально, т.к. инклюзия, но психологической готовности к принятию такого ребёнка,-готовы не все воспитатели. Как вы видите решение данной проблемы? |
Валентина Чернявская |
30.05.2021 07:26
|
Сообщений: 22 |
Добрый день Анастасия! я бы посоветовала Вам организовать в вашем учреждении серию встреч и тренингов со специалистами, психологами, занимающимися этой проблемой, могу посоветовать таких специалистов как Блинова Людмила Федоаовна, она могла бы ознакомить с о обенностями ребят и методами работы с ними, а также работе с родителями, в Городском центое образовани работает прекрасный псхолог, Хайрутдинова Миляуша, которая провожит тренинги как для педагогов, так и для родителей, если нужны контакты, обращайтесь. |
Лилия Давлетшина |
01.06.2021 09:33
|
Сообщений: 626 |
Большое спасибо эксперту за ответ! |
Иннэсса Кузьминова |
22.10.2021 12:06
|
Сообщений: 5 |
Спасибо большое Будем обращаться к данной иформации в работе.. |
Валентина Чернявская |
09.11.2021 10:35
|
Сообщений: 22 |
Добрый день коллеги, на сайте inclusion24.ru работает бесплатная консультация юриста по всем вопросам связанным с инклюзией, обратиться могуь все, как родители, так и работники образовательных организаций. |